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采用认知方式图形测验和数学问题提出能力测试卷,对60名高二学生进行调查研究,运用SOLO评价法及SPSS软件,探讨了当前高中学生数学提问能力水平以及认知方式与数学提问能力的相互关系。结果表明:高中生数学提问能力较差;高中生的场认知方式与数学提问的流畅性及提问的独创性显著相关;场认知方式与数学提问的灵活性相关性不显著。