【摘 要】
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目的分析当存在时间压力时学习判断与学习时间分配的相互关系,使个体了解自己的学习和记忆活动,从而有效控制学习过程。方法采用2(项目难度:困难、容易)×2(时间压力:有时间
【基金项目】
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浙江省丽水市公益性技术应用资助项目(2011JYZB11)
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目的分析当存在时间压力时学习判断与学习时间分配的相互关系,使个体了解自己的学习和记忆活动,从而有效控制学习过程。方法采用2(项目难度:困难、容易)×2(时间压力:有时间限制、无时间限制)混合实验设计探究学习判断与学习时间分配的关系。结果①学习判断与学习时间分配关系会随时间压的改变而转换,无时限的条件下,两者呈负相关关系;有时限的条件下,两者呈正相关关系;②被试的学习判断及学习时间分配是有效的,不论有无时限被试均倾向于在困难项目上分配更多学习时间。结论学习时间压力可以导致学习时间分配的驱动形式由数据驱动转向目标驱动,人们可以根据不同的学习任务对学习作出有效的评估及控制。
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