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本文以元认知理论为基点,设计了基于以元认知策略的"自我提问单"辅助物理分组实验的自我监控的动态教学模式。并通过实践案例分析深入探讨了该模式对物理分组实验教学的作用效果,希冀借助这种有效的媒介物,与学生在争鸣和碰撞中教学相长。
正本清源 择善而从——略谈“自我提问单”辅助物理分组实验教学
【摘 要】
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本文以元认知理论为基点,设计了基于以元认知策略的"自我提问单"辅助物理分组实验的自我监控的动态教学模式。并通过实践案例分析深入探讨了该模式对物理分组实验教学的作用
【机 构】
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浙江省慈溪市杨贤江中学;
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2014年期
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