【摘 要】
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计算教学是数学教学的根基。在计算教学中，笔者认为计算除了需要熟能生巧，更需要深刻理解算理。但算理的理解和计算的练习都是枯燥无味的，学习内容的本身难以激起学生探究的兴趣、思考的动力及计算的乐趣。故改变教学策略是计算教学中势在必行的事，针对低段孩子的年龄特点，笔者在教学二年级尝试在几个关键计算教学课上，从学生出发，整改教学素材，生动计算教学，赋予素材新的生命，给予教学新的活力，带给学生新的动力。
【机 构】
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江苏省南京市玄武区南师附小铁北新城分校
【出 处】
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新课程背景下的教学设计与实践研讨会
论文部分内容阅读
计算教学是数学教学的根基。在计算教学中，笔者认为计算除了需要熟能生巧，更需要深刻理解算理。但算理的理解和计算的练习都是枯燥无味的，学习内容的本身难以激起学生探究的兴趣、思考的动力及计算的乐趣。故改变教学策略是计算教学中势在必行的事，针对低段孩子的年龄特点，笔者在教学二年级尝试在几个关键计算教学课上，从学生出发，整改教学素材，生动计算教学，赋予素材新的生命，给予教学新的活力，带给学生新的动力。
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