【摘 要】
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科学精神和科学价值观是科学素养的核心构成要素,但在科学教育(包括正式和非正式教育)的测量和评估中,普遍存在重知识测验、轻素养考察的现象,从而导致对科学精神和科学价值
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科学精神和科学价值观是科学素养的核心构成要素,但在科学教育(包括正式和非正式教育)的测量和评估中,普遍存在重知识测验、轻素养考察的现象,从而导致对科学精神和科学价值观的培养不够重视,公众普遍存在"有知识没有文化,有科学知识没有科学素养"的情况.原因很复杂,但与这方面的测度和评估难度较大、缺乏研究有一定的关系.依据平时在科普效果评估研究方面的成果,参考中国各地对探究性学习效果的评价和测量研究成果,论述公众科学素养测量中关于科学精神和科学价值观的测量和评价问题.
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