【摘 要】
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“三维目标”是一个有机整体，在教学设计中不能把目标设定为一个静态的东西，目标应该在流程的势态当中加以落实。这打破了教学设计单纯知识目标的束缚，突出了学生的主体地位，教师必须从教案设计过渡到学案设计，做到对话式、平等协商式的教学，让学生个性和群体思维均得到发展。同时结合三维目标的阐述，在高中化学“学案导学”过程中应考虑构成化学学科的基础知识和基本概念的体系，化学学科的基础知识和基本概念体系背后的思考
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“三维目标”是一个有机整体，在教学设计中不能把目标设定为一个静态的东西，目标应该在流程的势态当中加以落实。这打破了教学设计单纯知识目标的束缚，突出了学生的主体地位，教师必须从教案设计过渡到学案设计，做到对话式、平等协商式的教学，让学生个性和群体思维均得到发展。同时结合三维目标的阐述，在高中化学“学案导学”过程中应考虑构成化学学科的基础知识和基本概念的体系，化学学科的基础知识和基本概念体系背后的思考方式与行为方式，该思考方式与行为方式背后的情感、态度和价值观。
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本文阐述了正当西方学者提出比较文学种种质疑时，以中国学者为代表的比较文学研究蓬勃发展，展露出一片勃勃生机。中国比较文学界确实在各领域都取得了辉煌的成就，如在比较诗学、文学研究关系、华人流散文学、文化人类学、译介学、文学与宗教等方面都有深入的拓展。比较文学学科既要有深入的学理性思考，又要有本体性的研究作参照。否则，思考就会像空中楼阁，失去依凭。比较文学理论必须在实践中推进，在理性中不断得到运用。中国
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