在建筑教育体系中,建筑教育培养的目标在各校定位均不一样,并且各建筑院校间差异很大.总体而言,一种是宏观型定位,如“培养应用型、复合型建筑设计师”、“高层次建筑与规划设计、理论研究与管理人才”等等为代表；一种是微观型定位,如强调“办学特色”、“系所特色”等等为代表.宏观的不能把握就等同于模糊的目标、貌似合理的目标或者说没有目标,微观的缺乏整合同样不利于建筑人才的培养.为此提出了建筑教育有效目标的概念,以期更注重地域性、社会需求,有效的培养目标实现后,学生必须具备专业素养与技能以提供建筑专业服务的能力,同时兼具更进一步延续对学术研究领域探求的能力.有效的培养目标是靠严谨、可操作、理性、可量化的阶段目标来实现的,课程是实现培养目标的载体,体系是培养目标实现的过程.本文主要探讨有效的建筑教育培养目标及影响目标实现的因素,构建有效的培养目标体系,实现建筑专业人才培养的层次性、目的性,并提出建议,以期对建筑教育有所贡献,藉以提升建筑教育成效.