职业教育质量已成为影响职业教育发展的中心问题.本文在对国内外职教先进理论、发展趋势分析的基础之上,对我校近年来参与课程改革的实践经验进行了总结,并对进一步深化课程改革、提升职业教育质量进行了前瞻的思考.
课程是学校教育教学的核心,是实现人才培养目标的重要手段,是专业改革与建设的基本单元.课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.近两年来,日照职业技术学院实施“课程改造计划项目”,促进教师不断更新职业教学观念,提高职业教学能力;以工学结合为切入点,突破学科体系的束缚,重构课程体系,改革教学内容和教学方法,创新人才培养模式,初步形成了以职业能力为本位、工作过程为导向、学生为主体、理
“创新”是社会发展的必然要求,也是当前的社会热门话题.中等职业学校如何开展创新,如何培养创新型技能人才,是当前面临的具有广泛意义的迫切问题.本文就中等职业学校学生创新能力的培养问题,在长期实践的基础上探索出了一套行之有效的方法,并取得了显著的成效.
我校在“以就业为导向数控技术应用专业教学改革研究与实践”中,确立了我校数控专业人才的培养目标,制定了人才培养方案和新的教学计划,重点开发了“机械制图”“数控机床操作”“素质教育”等几门核心课程.在新的教学计划实施过程中我们不断思考和探索,对专业人才培养方案有了新的认识,重新修改方案,构建了具有鲜明就业定向性的“就业导向型课程体系框架”,为进一步深化教学改革、培养企业需要的岗位技能人才提供经验和依据
加快“双师型”师资队伍建设是职业教育快速发展的需要,也是提高职业教育质量的需要.职教师资队伍建设是一项复杂的系统工程,不仅需要政策支持、制度支持,还需科学的教育理念和教育理论支撵.“双师型”教师队伍建设,采取分层、分类培训的策略,把专业教师分为合格层、骨干层、名师层三个层次,以专业技能和综合能力培养为重点,以校本培训、行业实践、高校进修、社会聘任和教师自学为基本渠道,以制度创新为根本保障,才能建立