【摘 要】
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在义务教育全面普及之后,如何推进教育"优质均衡"是新时期我国义务教育改革的重点.然而,作为农村地区接受义务教育面临诸多困境的弱势群体之——低龄寄宿儿童,在求学过程中难
【机 构】
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北京师范大学社会发展与公共政策学院北京100875西北农林科技大学人文社会发展学院陕西杨凌712100
【出 处】
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第四届中国农村教育高端论坛暨第二届现代田园教育论坛
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在义务教育全面普及之后,如何推进教育"优质均衡"是新时期我国义务教育改革的重点.然而,作为农村地区接受义务教育面临诸多困境的弱势群体之——低龄寄宿儿童,在求学过程中难以顺利适应学校新生活,学习效果下降、心理孤独等问题凸显,严重阻碍了义务教育公平和均衡发展.由此,本研究从义务教育群体均衡的理论视角,采用Binary Logistic回归模型,对陕西省太白和宁强县13所小学低龄寄宿生的学校适应性及其影响因素进行微观分析,研究发现:同学关系、学业成绩、课余时间满意度、学校设施服务满意度、教师关爱程度、教师与家长沟通频率等六个自变量对学校适应性具有显著的正影响;母亲职业和经历学校合并两个变量对学校适应性具有显著的负影响.本研究提出,从学校建设层面,努力改善寄宿制学校办学条件、提高教师资源水平、尝试保育寄宿学校模式、引进驻校社工服务机制、改进教学及课余时间安排、强化家校合作等措施,应成为提升低龄寄宿生学校适应性的关键策略.
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