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文化素质教育是我国高等教育改革和研究的热点。我国所推广的文化素质教育的内涵比通识教育要窄，它所体现的是通识教育的哲学观。本文论述了我国高校通识教育在实施过程中存在的主要问题，并就教育全球化趋势下我国高校通识教育发展进行综述。
教育全球化趋势下的通识教育
【摘 要】
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文化素质教育是我国高等教育改革和研究的热点。我国所推广的文化素质教育的内涵比通识教育要窄，它所体现的是通识教育的哲学观。本文论述了我国高校通识教育在实施过程中存在的主要问题，并就教育全球化趋势下我国高校通识教育发展进行综述。
【机 构】
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武汉科技大学国际交流合作处
【出 处】
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2006海峡两岸大学通识教育研讨会
【发表日期】
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2006年1期
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学校德育改革是教育改革的一大难题.学校德育存在着狭隘的德育观、病态的德育内容、形式化的德育过程等"顽疾",通过借鉴杜威德育思想,可以从"有效参与,形成能力"、"瞄准需要,有的放矢""学科德育,有效路径"摒除。
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近10年来，我国高等教育的形势发生了深刻的变化，伴随着社会主义市场经济体制的建立、社会对人才类型需求的改变以及现代教育理念的不断发展与吸收，高校本科人才培养模式的改革如火如荼。本文以武汉科技大学为例，就如何在课程设置中科学地处理通识教育与专业教育之间的关系，如何精心设计通识教育课程体系等问题进行探讨。
科学发展观是坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。本文结合三峡大学本科教学工作的实例，从学科建设、队伍建设、教学改革、人才培养等多方面就高等学校可持续发展的人才培养进行论述。
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进入21世纪，随着全球化的影响、科学技术的进步，呼吁着高等教育加快改革与发展。通识教育作为一种教育理念逐渐被引入改革范畴，大学通识教育的意义和重要性越来越被世人所认识，研究也越来越深入，实践也愈广泛。本文拟对观念制约、政策制约、教育经费制约及人的因素制约等主要制约因素进行分析和探讨。希望有助于正确认识通识教育，提升我国大学通识教育水平，并发挥其在高等教育改革中的积极作用。