心理健康问题在国内外大学生群体中具有较高的检出率（40%-56%）,且随着社会经济的高速发展,大学生面临的各种压力不断增多,心理健康问题呈逐年增长的趋势。它不仅会诱发大学生休学、退学等学业适应不良问题,而且会对大学生的身心健康发展造成威胁,甚至导致大学生犯罪、自杀等社会问题。因此,大学生心理问题的形成机制得到了诸多研究者的关注,并取得了一系列成果。近年来,不良环境特征与个体特征作为大学生心理问题产生和发展的潜在风险因素日益为研究者所重视。研究者分别从不同的视角对不良环境特征（如父母婚姻冲突、心理虐待与忽视、师生关系、同伴关系不良等）和个体特征（如性别、年龄、人格特质等）导致大学生心理问题的作用机制进行了探讨。但随着研究的深入,研究者认为有必要从多因素整合的视角,同时探讨环境特征和个体特征因素对大学生心理困扰的影响,以进一步提高模型的解释力。基于此,本研究构建了一个有调节的中介模型,重点考察了个体早期环境特征（童年创伤经历）与大学生心理困扰的关系以及个体特征（反刍思维）的中介作用和当前环境特征（同伴依恋）的调节作用。本研究以1000名大学生为被试（M=19.50岁,SD=1.21）,采用问卷法对其童年创伤经历、心理困扰、反刍思维以及同伴依恋进行调查。结果表明:（1）童年创伤经历、反刍思维、心理困扰两两之间均显著正相关,童年创伤经历、心理困扰与同伴依恋之间均显著负相关;（2）童年创伤经历不仅能够显著直接预测心理困扰,而且能够通过反刍思维的中介作用对心理困扰产生间接的预测作用,且童年创伤经历对心理困扰的直接预测效应以及反刍思维的中介效应均会受到同伴依恋的调节,即童年创伤经历的直接效应以及反刍思维的中介效应在低同伴依恋群体中更加显著。研究结果有助于揭示童年创伤经历对大学生心理困扰的影响及其作用机制,对维护与促进个体良好的心理健康发展有一定启示意义。