论文部分内容阅读
文峪金矿530矿脉矿床地质特征及找矿预测
【出 处】
：
中国金属学会冶金地质学会冶金地质金矿学术会
【发表日期】
：
1987年期
其他文献
摘 要： “探究式”课堂教学旨在将学习重心，从过分强调知识的传承和积累，向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化［１］。基本思路是遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，构建教师引导、学生学习的教学程序。学生通过一系列探索活动，获得知识与技能，发展情感态度与价值观，从而培养实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 关键词： 物理探究式 科学态度 探索精神 “探究式”教学
创新教育作为素质教育的灵魂，已成为时代的浪潮，振荡着每一个教育工作者和受教育者的心灵，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。”毫无疑问，创新已成为新世纪的教育任命。 一、强烈的“问题”意识是创新思维的前提 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题”意识。 当代青年科学家卡尔·波普说：“科学始于问题。”他认为，科学的发现，就是寻找科学发展中存在的问题