【摘 要】
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藉由研究性实验、专家演讲及实物参观活动之课程设计,达到激发学生思维建构、探索意义之教学.这学期于自然科学课程中尝试设计研究实验进行单元探究有关的科学概念问题,循序对课程目标、探讨主题、科学概念、思维辨识分析探讨等概念获得深化思维.以简易演示教学取代科学理论验证说明,以生活化、实用化之事物产品融入自然科学课程教学之跨领域学习;同时配合运用适时之回馈教学系统,获知学生对问题概念理解程度.利用设计问卷进
【机 构】
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吴凤科技大学光机电暨材料研究所/通识教育中心,台湾嘉义62153
【出 处】
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第九届全国高等学校物理实验教学研讨会
论文部分内容阅读
藉由研究性实验、专家演讲及实物参观活动之课程设计,达到激发学生思维建构、探索意义之教学.这学期于自然科学课程中尝试设计研究实验进行单元探究有关的科学概念问题,循序对课程目标、探讨主题、科学概念、思维辨识分析探讨等概念获得深化思维.以简易演示教学取代科学理论验证说明,以生活化、实用化之事物产品融入自然科学课程教学之跨领域学习;同时配合运用适时之回馈教学系统,获知学生对问题概念理解程度.利用设计问卷进行教学满意度调查检视对教学成效之影响,作为未来教学策略修正之参考,达到科学教育对社会议题有深化思索能力的目标.
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