【摘 要】
：
以天津市南开外国语中学问题学生为例，分析其问题学生的形成因素，并采用情感投入的方法化解学生心理负担，使他们重回集体。因此，笔者指出教育过程中学生认知结构和行为习惯同教师的培养目标往往有一定的差距。遇到不尽如人意的事情，教师应冷静控制情绪，力求通过情境感染，调整、纠正和巩固其行为。
论文部分内容阅读
以天津市南开外国语中学问题学生为例，分析其问题学生的形成因素，并采用情感投入的方法化解学生心理负担，使他们重回集体。因此，笔者指出教育过程中学生认知结构和行为习惯同教师的培养目标往往有一定的差距。遇到不尽如人意的事情，教师应冷静控制情绪，力求通过情境感染，调整、纠正和巩固其行为。
其他文献
本研究采用个案研究法，选取一名2～3岁幼儿及其家长作为研究对象，具体而微地探究了这名幼儿饮食行为及家庭喂养的现状，在此基础上，制定干预方案并实施干预，干预后幼儿饮食行为和家庭喂养均取得明显的进步。
3～6岁幼儿正处于生长发育十分迅速但远未完善的重要时期，他们缺乏安全意识和自我保护能力。幼儿园安全与自我保护教育最重要的任务就是要增强幼儿的自我保护的能力，但是，目前在教育实践中这一点往往被教师所忽视。为了改变这种现状，天津市幼儿教育教学课题研究小组在向幼儿进行安全与自我保护教育实践中探索尝试，充分尊重幼儿的身心发展特点和安全教育的特性，运用多种教育方式，让幼儿主动参与，力图达到幼儿能内化安全与自
实施绿色教育是促进儿童可持续发展的重要途径之一。在环境日益恶化和教育日益功利化的今天，绿色教育势在必行。厘清绿色教育的内涵，创设自然的绿色环境，创造和谐的心理环境，让幼儿生活和学习的环境充满生机、富有人文气息，是实现幼儿园绿色教育的重要保证。为此，我们在幼儿园中实施绿色教育，把绿色教育贯穿于孩子们的日常生活，把绿色种子播在孩子们的心间，让孩子们在体验式学习中充分体验绿色教育的内涵和意义。
《幼儿园教育指导刚要》(试行)中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”教师如何以多种形式有目的、有计划地吸引幼儿主动参与体育活动，变“要我练”为“我要练”呢？本文从“活动内容科学化”“活动环境合宜化”“活动组织情趣化”“活动要求多元化”“活动评价个性化”五个方面提出了“吸引幼儿主动参与体育活动”的策略。
本文具体而详细地阐述了在开展悬垂活动中，教师是如何运用多种形式激发幼儿参与悬垂运动的兴趣，充分调动幼儿积极、主动地参与悬垂活动。在组织活动时讲究方法与策略，且巧妙创设有趣、适宜的游戏情境，来促进幼儿悬垂能力的提高，很好地发展幼儿的上肢力量、耐力素质，培养幼儿养成自主自信、坚强勇敢、不怕困难的意志品质。运用实例论述教师在活动中的有效指导，初步探索研究教师在组织悬垂活动中的指导策略。
为促进幼儿户外体育活动的科学性和有效性，使幼儿在参加户外体育活动过程中真正达到促进身体正常发育和机能的协调发展，最终达到增强体质的目的，本文通过对幼儿园目前开展体育活动的现状进行调查和分析，对如何在幼儿户外体育活动中实施有效运动监测进行阐述。
东城区景泰小学德育工作中体现以人为本，围绕“人”这个主体来实施德育。让学生在学习生活情景中感悟，在学习生活实践中体验，在学习生活环境中陶冶，在学习生活交际中成长。在其教育过程中“细节德育”是该校的教育特色，并遵循着该校提出的“做人比才华更重要”的教育理念，而最终达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。这也是开发德育校本课程做遵循的教育理念。本文还介绍了《文明细节天天用》德育校本教材的研究目标和实
笔者所在学校地处北京城中心位置，校园文化以“善”为主题，大厅设计的理念围绕老子著名思想——上善若水，楼道每层都有独特的善行主题。学校188名学生中，外地务工子弟占到了88．9％以上，家长中初中文化及以下程度也近80％，本市户口的学生多为低保家庭，学生们质朴、踏实、有上进心，学生家长为了生计，工作忙碌，无暇照顾辅导孩子，学生的品德素养的养成难以形成系列教育。结合学校的独特校园文化、外来务工子弟居多的
中等职业学校肩负着向社会输送合格劳动者的重任，把学生培养成为什么样的人，是德育课教学迫切需要解决的实际问题。德育课教学必须反映先进的教育思想和理念，体现素质教育的本质要求。新一轮的课改要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，这也是现代信息技术与学科教学整合的主要任务。德育课教学与信息技术整合，就是把学科教学与信息技术有机地结合起来，将信息技术与德育课程的教与学融为一体，将技术作为一种
戏剧教育从本质上来说，就是一种审美教育，它是陶冶学生高尚情操的有效途径，更是丰富学生精神生活、培养学生多方面能力的有力武器。本文简要介绍在开展戏剧校本的过程中，如何渗透德育，开发学生人际关系智能与自我认识智能的几点体会。