【摘 要】
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地理学是一门跨自然科学和人文科学的综合性学科,知识既广泛又有紧密的内在联系。中学生正处于思维的活跃和构建时期,有效培养学生的综合思维、人地协调观等地理核心素养,能极大地促进中学生良好的必备品格和关键能力的形成。相对浅层学习而言,深度学习是围绕着挑战性的学习任务,感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的活动,掌握学科核心知识,理解学习,把握学科本质及思想方法,形成积极的内在学习动机,高
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地理学是一门跨自然科学和人文科学的综合性学科,知识既广泛又有紧密的内在联系。中学生正处于思维的活跃和构建时期,有效培养学生的综合思维、人地协调观等地理核心素养,能极大地促进中学生良好的必备品格和关键能力的形成。相对浅层学习而言,深度学习是围绕着挑战性的学习任务,感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的活动,掌握学科核心知识,理解学习,把握学科本质及思想方法,形成积极的内在学习动机,高级社会情感的过程[1]。所以,深度学习是形成学生核心素养的有效途径。基于此,在中学地理课堂教学中采用深度学习培养学生的思维能力尤为重要和必要。本篇从思维的敏捷、创新、深刻、批判等方面阐明中学地理课堂培养学生思维能力的深度学习策略。
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