【摘 要】
：
百年教育,教师为本.当前,地方本科高校转型发展正处于攻坚阶段,要面对和解决的问题复杂多样,这就需要抓住问题的关键和突破点;教师是贯穿于地方本科高校转型发展的整个系统过程,必须抓住教师发展这个转型发展的关键和突破口.大学教师发展因大学培养各类人才必须进行分类培养与发展、分类教学与科研、分类评价与管理.本文试图理顺转型发展所面临的一般性问题,并从中抓住核心关键问题即教师发展进行探究,以求破解转型发展的
【机 构】
：
黔南民族师范学院教育科学学院,贵州都匀558000
【出 处】
：
全国新建本科院校联席会议暨第十六次工作研讨会
论文部分内容阅读
百年教育,教师为本.当前,地方本科高校转型发展正处于攻坚阶段,要面对和解决的问题复杂多样,这就需要抓住问题的关键和突破点;教师是贯穿于地方本科高校转型发展的整个系统过程,必须抓住教师发展这个转型发展的关键和突破口.大学教师发展因大学培养各类人才必须进行分类培养与发展、分类教学与科研、分类评价与管理.本文试图理顺转型发展所面临的一般性问题,并从中抓住核心关键问题即教师发展进行探究,以求破解转型发展的困境.
其他文献
随着我国进入以"速度变化、结构优化、动力变化"为特征的经济发展"新常态",复旦大学对口支援河西学院三年多来,经过双发共同努力,积极合作,深入推进对口支援工作,结出了丰硕的成果,形成了"对口支援学校+"的新对口支援新模式,为探索建立对口支援工作长效机制、深化对口支援工作提供了有益经验.
当前,新建本科院校在面临新一轮工业革命、中国经济新常态、"中国制造2025""互联网+"等外部教育环境变革的同时,还需要应对供给侧教育结构改革、全面提高高等教育质量、"双一流"建设、教育治理现代化等一系列高等教育内部改革趋势.在新形势下,转型发展是新建本科院校实现可持续发展的切实可行的路径选择,要通过转变发展观念、创新发展方式、明确发展定位、改革发展动力、加强发展保障来推进应用型院校建设和特色发展
课程建设是"十三五"期间普通本科高校实施转型建设发展的关键环节.以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求,以社会经济需求和学生职业发展需要为引领,按照学校培养定位和目标要求,遵循高等教育发展的基本规律,转变教育教学理念,深化产教融合、校企合作,全面加强课程建设,构建整体优化与学校发展特色科技大学相适应的教学内容和课程体系,每门课程的教学活动及其成效能够有效地实现课程目标,充分发挥课程在学校发展
现阶段我国高等教育实现了跨越式发展,处在毛入学率在50％以上的高等教育普及化阶段.本文的研究是以高等教育普及化趋势下,应用型本科院校在向应用型转型发展时期,将面临各种机遇和挑战.结合本校转型发展改革过程中面临的各种问题进行分析,对应用型高校面临的制度改革、人才培养方案制定、校企合作开展、双师型队伍培养与建设等方面进行的有益实践探索,为进一步把握好转型发展方向,促进转型发展质量提升,作了一些总结探讨
地方本科院校转型发展势在必行,在过去的一段时间里地方本科院校转型发展取得了一定的成绩.然而,目前新建本科院校转型发展所取得的成绩还远未达到人们的预期.尤其是具有特殊文化背景、社会需求的革命老区、民族边境地区的新建本科院校.加快革命老区、民族边境地区新建本科高校转型发展,可从顶层设计、结合地区规划、融入地方发展、克服战略瓶颈的路径着手.
地方高校应用型转型发展,是中国高等教育在新常态下发展的趋势.本文以四川工商学院应用型转型发展,建设国内知名、省内一流、特色鲜明的高水平应用型大学为例,研讨民办高校转型发展定位及相关问题,为推进民办高校整体转型发展提供参考.
高校在创新型国家建设中的作用是毋庸置疑的.2005年以来,关于高校与创新型国家建设的研究成果骤增.建设创新型国家,需要大量不同层次的创新型人才,大量的不同层次的创新型人才需要不同层次的高校来培养.在创新型国家建设中,新建本科院校为地方培养高素质应用型人才、为地方经济建设提供技术支持、为地方社会进步发挥文化引领作用、建成国内一流应用学院四方面具有不可替代性.新建本科院校推动地方创新与发展的举措主要是
民办高校经过长期发展之后,已积累了一定的办学优势,具有较好的办学效益,较强的发展动力,较好的服务意识和鲜明的办学特色意识.在当前民办高校向应用型高校的转变过程中,也具有应用型人才培养的优势,如建立有效的跨学科跨专业的人才培养制度,构建合理的强化实践能力的课程体系,创新信息技术与教学深度融合的教学方式和深化创新创业人才培养的校企合作模式.在转型期,民办高校应利用已有办学优势和人才培养优势,在转型发展
引导地方新建本科院校向应用型高校整体转型发展,是国家实施高等教育教学综合改革的战略部署.针对目前新建本科院校科技水平普遍偏低,无法满足应用型高校教师专业发展、课堂教学、实践教学、毕业设计指导,也无法支撑校企合作育人、服务社会地方产业经济发展的基本要求.只有坚持开展应用性科技工作转型,加大科技投入力度,逐步实现科技观念、制度、管理和科技评价体系的转型,才能真正使应用性科技成果更好地适应应用型高校的整
本文基于工科教育的本质,从培养学生的应用能力出发,研究了有利于应用能力培养的人才培养目标、校外工程实践基地和校内工程训练基地及"双师型"教师队伍的建设及对策,并提出了进一步研究的思路.本文提出的适应高等院校工科专业学生应用能力培养的新途径，体现了现代高等工程教育目标与过程的有机结合，并根植于地方经济发展，促进了应用型人才培养与就业需要的高度融合。