肌酸激酶脲变性的去折叠和重折叠

来源 :第八次全国生物物理学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuang_3210
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一、个案介绍  高风(化名),男,17岁,职中一年级,成绩中等。该生个头矮小,身体瘦弱,性格胆小、自卑,为人真诚,有责任感,但社交能力弱,不敢与异性交往。目前的症状主要表现为有社交恐,惧强迫行为。  从资料收集得知,高风3岁时得过一场大病,为了给他治病,父亲常年在外打工。由于孩子身体弱,家人对其照顾得无微不至,甚至对孩子力所能及的事情都一律包办。村里的大人担心自家孩子被传染,勒令他们不准和高风玩,
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摘 要: 要真正做到将教学作为教师和学生共同体验、探究新知的过程,教师必须构建灵活、开放、发展的课堂。而在这一过程中善于捕捉课堂出现的动态生成资源并及时激活利用是构建灵活、开放、发展课堂的重要方式。  关键词: 课堂动态生成 捕捉利用 生成资源  课堂动态生成指在课堂中不是机械地按部就班,而是教师与学生、学生与学生在课堂中通过合作、对话、摩擦甚至碰撞,现实生成的超出教师预设的新问题、新情况。在这里
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摘 要: “高效课堂”,指的是一节课要高效率高质量地完成教学任务,让学生获得高效发展,也就是帮助学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面都有所收获。这便要求教师有激情、备好课、探索新的教学模式,采用多种教学方法。  关键词: 高效课堂 备课 课堂模式 教学方法  如何才能真正提高课堂效率,打造高效课堂呢?所谓“高效课堂”,指的是一节课要高效率高质量地完成教学任务,让学生获得高效发展,也就
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摘 要: 在小学社会课堂教学中,积极开展小组合作学习,有利于学生学会交流、掌握新知、体验成功。通过观察不难发现课堂教学过程中,由于教师对小组合作缺乏有效指导,小组合作大多数时候流于形式,实现不了预期的目标,如何提高小组合作学习的实效性值得我们用心思考。  关键词: 小组合作 观察 思考  一、小组合作现状  1.分组随意,良莠不齐。在课堂教学中最常见的小组合作学习形式是按座位前后自然分成若干小组,
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