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本文以教材中的散文为例，讨论散文教学内容确定后通过让学生咀嚼离频出现的词，品析意味隽永的动词或形容词，解密不可或缺的虚词等品出散文的韵味，通过探寻表述方式一反常态的句子，品读反复使用的句式，体味别出心裁的修辞等攻克作者心情的堡垒，通过抓住标点符号表情达意的功效进行再造想象，使标点幻化成生动可感的形象;从标点留下的“空白”进行深入思考、推敲，使得对文本有更加丰盈的理解。