【摘 要】
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网际网路与远距教学的关系,从以往单纯的将传统教学法设计成电脑软体让个人使用、设计超媒体(Hyper Text)教材放在全球资讯网(World Wide Web)上让学生观看、透过网路传送教学及交谈资讯以增加互动,一路发展到现在,远距教学已经逐渐发展出专属于网际网路的教学理论与互动模式.但在教材的编排上,是否符合学生的需求及达到教学的目的,值得研究.本研究将利用类神经整合概念图当作网路教材设计过程中
【机 构】
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台北师范学院数理教育研究所 台北师范学院教育传播与科技研究所
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网际网路与远距教学的关系,从以往单纯的将传统教学法设计成电脑软体让个人使用、设计超媒体(Hyper Text)教材放在全球资讯网(World Wide Web)上让学生观看、透过网路传送教学及交谈资讯以增加互动,一路发展到现在,远距教学已经逐渐发展出专属于网际网路的教学理论与互动模式.但在教材的编排上,是否符合学生的需求及达到教学的目的,值得研究.本研究将利用类神经整合概念图当作网路教材设计过程中的蓝图.利用概念图层次上的特性,使所要教授的教材能够以有系统,有次序的方式呈现在学习者面前,以减少学习者在网路学习时的迷失,提高学习的效果.
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网路专题式学习(Web-enhanced Project-Based Learning)已成了全球网路教学的趋势,本文首先将分析整理网路专题式学习之意义与教育承诺、相关研究及学习成效.之后,提出网路专题式学习的教学模式PIPER(吹奏者):准备(P)-实施(I)-发表(P)-评览(E)-修正(R)五个阶段及细节,盼望能藉此提供中小学老师在应用网路及创新教学上之参考.
本研究之目的为永续及利用一项已研发的「艾丽丝虚拟教室系统」,辅助大学教育学程「网际网路教学」课程有关资讯科技在教育应用的学习,探讨该系统对于未来教师在资讯科技上学习之影响,藉由本系统与课程之设计提升学程学生网路科技素养,体验网路科技在教育情境应用之问题与议题,启发未来教师将来应用科技于教育上之潜能.本研究结果不仅有助于开发学程学生科技素养与教学应用之新课程与宜于学生使用的网路教学辅助系统,此外,可
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根据Harvi Singh(2000)兴Brian W.Ruttenbur,Sebastian Lurie,&Ginger C.Spickler(2000)认为网路学习标准是目前网路学习所不可或缺的要素,但是目前许多组织致力于网路学习标准的订立,造成研究上的困难.因此本研究经分析与归纳后,提出「网路学习标准的分类方式」,将网路学习标准分为「内容(Content)」、「评量(Assessment)」
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基于Web的智能教学系统(Web-Based Intelligence Tutoring System)综合了传统的ITS系统的优势,同时又结合了Web的特点,是智能教学系统的发展方向.在发展的过程中,如何对基于Web的智能教学系统进行评价是一个很重要的问题.从实践层面上,本文作者认为评价应该从三个方面来进行,即软件系统评价、教学功能评价和实践应用评价.
基于Web的计算机网络辅助教学是继计算机辅助教学后一新的教学手段,是实施教学改革的重要手段,也是教学网络化的必然趋势.为充分利用清华大学已经形成的计算机网络系统,使学校体育教学能适应现代教育手段的迅速变革,本课题结合清华大学游泳课教学,探讨了高校网络体育教学的特殊规律,提出了《游泳》多媒体网络课件教学设计的思想和方法.
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