【摘 要】
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科学本身并不是一门独立的学科,它包含许许多多个单独的学科,在众多学科交融的同时,科学的创造性、趣味性就显现出来了。而科学创意课堂主要面对的是处于小学阶段的学生,处于该阶段的学生往往具有强烈的好奇心和求知欲,同时性格开朗,活泼外向,该阶段对于培养学生对于科学的兴趣十分重要。小学阶段学生的记忆、思维、理解、表达能力并不十分完善,但小学阶段对于这些能力的形成至关重要,我们
【出 处】
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年课堂教学教育改革专题研讨会论文集
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科学本身并不是一门独立的学科,它包含许许多多个单独的学科,在众多学科交融的同时,科学的创造性、趣味性就显现出来了。而科学创意课堂主要面对的是处于小学阶段的学生,处于该阶段的学生往往具有强烈的好奇心和求知欲,同时性格开朗,活泼外向,该阶段对于培养学生对于科学的兴趣十分重要。小学阶段学生的记忆、思维、理解、表达能力并不十分完善,但小学阶段对于这些能力的形成至关重要,我们要让小学生在形成这些能力的过程中培养对于科学的兴趣,保持高效的学习热情。只有孩子们从内心愿意学习才能把小学科学学好,所以我们就要在新课改的影响下进行小学科学创意魔术实验与学生兴趣教学的研究是很有必要的。
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