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学生重新自主教材,尝试确立主题;学生根据各自的认知水平,构建了符合自己的个性特点,阅读能力的语文"主题式单元"教学安排表;站在学生学的角度,以"主题"为单元,让语文实践活动更有指向性,减少语文教学的盲目性,增加课文间、教学间的内在联系。
浅谈初中语文教学过程中对教材的重组
【摘 要】
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学生重新自主教材,尝试确立主题;学生根据各自的认知水平,构建了符合自己的个性特点,阅读能力的语文"主题式单元"教学安排表;站在学生学的角度,以"主题"为单元,让语文实践活
【机 构】
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河北省邯郸县矿业中学;
【发表日期】
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2004年期
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