【摘 要】
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天祝一中口述历史团队在青树教育基金会的指导和支持下,已记录和挖掘了天祝当地的一些民族文化,如土族安召、土族婚俗、藏族酒曲等.这些独特的民族文化不少是口口相传下来的,作为非物质文化遗产在现代社会的高速发展中面临着传承和延续的危机.在老师的指导下,让学生以口述历史的方法记录和挖掘地方特有的民族文化的内涵和变迁意义深远.本文通过对土族安召、土族婚俗、藏族唐卡、藏族酒曲口述历史工作产品,包括录音、视频、抄
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天祝一中口述历史团队在青树教育基金会的指导和支持下,已记录和挖掘了天祝当地的一些民族文化,如土族安召、土族婚俗、藏族酒曲等.这些独特的民族文化不少是口口相传下来的,作为非物质文化遗产在现代社会的高速发展中面临着传承和延续的危机.在老师的指导下,让学生以口述历史的方法记录和挖掘地方特有的民族文化的内涵和变迁意义深远.本文通过对土族安召、土族婚俗、藏族唐卡、藏族酒曲口述历史工作产品,包括录音、视频、抄本、报告等的分析,揭示了学生如何通过这些访谈加深了对民族文化内涵、变迁与传承、以及民族文化中人性价值的理解,有助于年轻一代形成对本民族文化的认同和情感维系,以及对多元文化的欣赏,并由此产生对文化多样性及文化互补和共生的自觉.
其他文献
高中体育课标中将预防心理障碍作为心理健康领域的目标之一。而高中女生运动心理障碍外在表现较明显。本研究通过对中山二中550名女生进行《主观锻炼体验量表》和《心境状态量表》的测评和访谈,了解学生体育锻炼感觉和心境状态,竟而深层次挖掘学生产生运动心理障碍的成因,找准成因才能更好的把握教学,为消除高中女生运动障碍提供策略性建议。
心理健康是体育与健康课的五大学习领域之一,它“要求学生学会通过体育活动调节情绪状态,增强自尊和自信,形成坚强的意志品质。” 如何有效改善和提升学生心理健康的水平一直是体育教学的盲点。要使体育与健康课程中心理健康教育有的放矢,就必须借助良好的心理健康管理模式。本文通过在体育教学中渗透心理健康教育理念的研究和实践,构建了由信息反馈系统、教育指导系统、动态监管系统组成的心理健康动态管理模式。三个系统循环
高职院校就业指导工作是一项系统工程,旨在引导学生进行有效的职业生涯规划,找到适合自己的工作岗位,为学生顺利就业、创业提供条件保障。文章主要论述的是高职院校开展就业指导课的思考与尝试,首先介绍了高职院校开展就业指导课的重要性,其次要建立把就业指导贯穿培养学生全过程的长效机制、提高教师队伍的整体素质和注重对学生的心理辅导等三个方面来谈如何有效进行就业指导,再次是山西管理职业学院开展就业指导课的一些尝试
社会形势的发展,不仅要求中职学校培养具有专业技能的人才,更要培养具有高尚职业道德的人才。而当前的中职学生素质较差,大多数学生文化基础较差、纪律松懈、行为习惯不好。那么究竟如何有效的开展中职学生的职业道德教育呢?具体可以从以下几方面入手:在日常生活中从自我、小事培养;在专业学习中训练;在社会实践中体验;在自我修养中提高。
本篇论文展现了口述历史在南非共和国图书馆的重要性.这篇论文不仅记录了在隔离政策下经历政治暴动核心事件后的存活者及参与者的记忆,更可作为年轻一代南非公民的教育工具.这篇口述历史在普马兰加市引起很大的回响,使得经历了那场暴力活动并存活下来年长者得到更多关注.而社区的年轻人也因此对二十年前所发生的事件有更清晰的认识.最重要的是这些记录来自幸存者的亲身经历而不只是图书馆内展示的文字稿件.普马兰加文物中心是
丹凤中学创建于1942年,现有校史方面主要为校志、老照片、纸质档案等文献资料,我们带领学生依照由近及远、由易及难的原则开展口述校史项目,获得了一定量的访谈资料、照片文物资料.我们发现学生参与口述史活动对于历史知识的学习、求知方法的提高、沟通表达能力、团队协作能力、个人综合素质等都是一次积极的锻炼和提高.我们也同时认识到口述历史活动的其他意义,比如口述校史资料凝聚着学校文化,传承着人文精神;访谈过程
本文从现实的角度,分析了“口述历史”可以从根本上提升西部县级图书馆的地方文献工作,从而达到抢救性的保护县域非物质文化遗产的目的.西部地区民族众多,地域文化特色显明丰富多彩,文字文献匮乏,但又盛产各种口碑文献,“口述历史”这一形式正好符合地方文献和文化遗产保护工作,同时以当地流传最为广泛、古老的百科全书式“口歌口溜”数据库的开发建设为例,详细分析了县级图书馆探索县域“口述历史”地方文献的实践经验和问
2009-2012年,天祝一中师生在青树教育基金会的资助和指导下,实施了为期3年的口述历史试点计划,从一开始“做中学”建立工作流程和熟悉口述历史实务,到形成选修性校本课程《口述历史讲座》和口述历史学生研习社,及各口述历史专题开始以独立小型项目的形式进行运作.中学口述历史的参与群体为教师、学生、受访对象,广义层面上还包括参与口述历史展示和交流的社区. 天祝一中口述历史试点计划其规划的核心任务是如何激
分析口述历史对地方文献工作的重要意义;介绍本地口述历史工作的发展现状,分析口述历史工作面临的困难和问题;结合本地实际,探索图书馆开展口述历史工作的方法、程序和需要注意的问题.
口述历史是近年来史学研究的一个热点,开拓出了史学研究的新视角,对丰富史料起到了重要的补充作用.口述历史教学则符合了普通高中新课程教育改革的指导思想与要求,是高中研究性学习的一种有效方式.在口述历史教学过程中,学生自主进行探究,以亲身体验来获取新知识,在交流合作中分析和解决问题,能够充分体现出学生的主体地位,能够促进学生多方面能力的提高与发展.但中学口述历史教学在国内尚还处于起步阶段.因此,笔者尝试