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目的 观察在社区康复训练中运用渐进式核心肌群训练对脑卒中患者步行稳定性的影响。方法 将68例脑卒中患者随机分为对照组和实验组各34例。对照组采用普通康复训练，实验组在普通康复训练的基础上采用渐进式核心肌群训练。
社区康复中运用渐进式核心肌群训练对脑卒中患者步行稳定性的影响
【摘 要】
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目的 观察在社区康复训练中运用渐进式核心肌群训练对脑卒中患者步行稳定性的影响。方法 将68例脑卒中患者随机分为对照组和实验组各34例。对照组采用普通康复训练，实验组在普通康复训练的基础上采用渐进式核心肌群训练。
【机 构】
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广州市残疾人康复中心 510630
【出 处】
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第七届粤港澳台物理医学与康复学学术会议暨2016年广东省医学会物理医学与康复学学术年会
【发表日期】
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2016年8期
其他文献
语言，是人类开展思维活动进行交流的重要工具，是一个人进入社会、融人社会发展的必备工具。随着人们生活水平的不断提高，精神领域逐渐认知，其中孤独症是近年来被广大关注的群体，孤独症有语言发育迟缓、沟通交流障碍、行为问题、社会交往障碍等表现。有针对性地对孤独症儿童的语言进行康复治疗，提高孤独症儿童的语言能力，更好帮助他们与外界沟通。
从人们认识孤独症以来，孤独症的康复、治疗就成了教育界、医学界的研究焦点。一个多世纪以来，由于孤独症的发病原因还未找到，因此孤独症的真正治愈办法还未研究出来。但是，孤独症的康复治疗方法却在不断的进步、发展。本文通过对孤独症儿童的康复训练的先前研究进行综合分析，并且对它的康复训练与其教学方法两者关系进行剖析，在孤独症的教育过程中，应该说是一对一的教学方法是最有效的，因此，教师在教学过程中，可以针对其障
本文对ABA(应用行为分析)深入到孤独症儿童教学中的作用进行研究与探讨.通过大量的教学实践证明在孤独症儿童的教育教学中，使用ABA(应用行为分析)进行教学，可优化课堂教学成效，改善教学方式方法，增进师生情感交流.ABA(应用行为分析)吸引儿童的注意力，在语言、社交、自理和游戏技能方面有重大收获，对孤独症儿童的教育教学起到重要作用.
脑性瘫痪是出生前到出生后1个月内发育期的非进行性性脑损伤所致的综合征，脑瘫儿童由于在出生时或出生后不久脑部运动中枢受损，不但影响运动功能的发展，也伴随有感知觉、认知以及语言的障碍，并影响其社会性、学习、语言等的发展。本文探讨脑瘫儿童构音障碍的言语康复训练方法，提高患儿的言语表达及交流能力。
脑卒中是脑血管疾病，它是急性起病，由于脑局部血液循环障碍所导致的神经功能缺损综合征，症状持续时间至少24小时以上，包括脑梗死、脑出血、蛛网膜下腔出血。患者发病前有肢体麻木、无力等症状，发病时会出现偏袒、失语、头痛、呕吐、意识障碍等症状。脑卒中具有高发病率、高致残率的特点。
孤独症(autism)又称孤独症，是一种小儿广泛性发展障碍，障碍涉及的方面很广，包括在情感调控、社会交往与认知等方面的障碍。孤独症患儿认知障碍表现包括言语障碍、智力障碍、注意障碍、记忆障碍等。本文通过对孤独症儿童的认知特点(这里主要指认知障碍)的先前研究进行综合分析，并且对它的认知障碍与其外部影响因素两者关系进行剖析，外部因素主要指父母的教养意识与行为，从而指出研究中存在的问题。
音乐治疗学是一门以音乐的实用性功能为基础，系统地研究用音乐作为手段治疗疾病方法的科学。由于孤独症儿童大多对音乐表现出特别的爱好，音乐可以成为刺激他们对周围环境意识和人际反应的强化物，通过音乐和孤独症儿童建立沟通，并让其在音乐的刺激中表达情感，然后通过音乐学习语言，逐步掌握词汇和语言的节奏和音调，同时促使他们对自己的行为能力进行控制，提高社交能力。本文通过对孤独症儿童音乐治疗课程设计及康复教育档案的
目的 研究电针和经皮穴位电刺激激治疗是否在治疗局部穴位处产生腺苷类物质而参与介导针灸镇痛的周围机制。方法 SD雄性大鼠分为4组(n=10)，对照组+假电针组(Veh+Sham EA)、弗氏佐剂+假电针组(CFA+Sham EA)、弗氏佐剂+电针组(CFA+EA)、弗氏佐剂+经皮穴位电刺激组(CFA+TEAS)。
孤独症儿童不与人交流，对外界事物不感兴趣，刻板重复某些动作。孤独症是一种先天性的神经系统疾病，具体表现为不与人沟通，行为刻板，有语言障碍，智力发育不均衡，严重的甚至会有自残或暴力倾向。初次与孤独症儿童接触，应如何与他们沟通互动。就此问题，根据本人的实践教学经验以及参照专家们的方法，谈谈与孤独症儿童初次接触的沟通互动方法和注意事项的经验分享。
目的 探讨并分析学前听障儿童家长在听障儿童康复教育过程中对其的重要影响，为听障儿童康复教育中的家长家庭康复实践工作方面提供必要的指导，且可为听障儿童言语能力康复工作的基础理论研究扩大研究范畴，为康复实践的应用研究提供科学理论依据。方法 采用质的研究方法。