【摘 要】
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本文以江苏省如皋市为例,运用问卷调查、个别访谈、案例追踪等研究方法,从小学随班就读儿童同伴关系的自我心向、友谊态度、交往方式、友谊质量、双向评价等维度,对小学随班
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题项目《融合教育背景下小学随班就读儿童社会性发展的研究》（项目编号：B-b/2016/02/207）的研究成果之一
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本文以江苏省如皋市为例,运用问卷调查、个别访谈、案例追踪等研究方法,从小学随班就读儿童同伴关系的自我心向、友谊态度、交往方式、友谊质量、双向评价等维度,对小学随班就读学生本人、助学伙伴、一般同伴、资源教师以及家长监护人进行问卷和访谈调查,收集了来自不同视角反馈的信息和不同类别随班就读学生的个案资料,并对数据资料进行了定量和定性的分析处理。调查结果表明,当前,小学随班就读学生同伴关系的发展现状呈现出评价不优、水平不高、处境不良,普通学生对随班就读学生的负向态度和行为更加隐秘等特点。
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