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“幸福”已经成为社会关注的热点，这意味着个体作为主体凸现出来。学生幸福有两层含义：其一，学生在当下学校里的状态是积极的、健康的、自主的；其二，给予学生未来获取幸福的能力，这是学校的任务所在。本文试图结合法国近来的主体社会学研究，围绕幸福所涉及的”个体化”和自我身份(同一性)认知等方面对此作些思考和分析。