本文论述了表现性评价在语文综合性学习中的导向和监控作用及表现性评价在语文综合性学习中的"四重"策略—重过程、重应用、重指导、重生成,强调了运用表现性评价时,要充分注意学生在解决问题的过程中所解决问题的思路、方法和生成成果,要给予足够的指导和积极的评价. 综合性学习的过程是一个行动的过程，它强调学生的亲历与对参与，强调学生获得亲自参与的积极体验。课程标准的目标中使用了大量的行为性很强的词，如“观察”“搜集”“查找”“策划”“运用”“调查”“组织”等，突出学生必须具有实践行为。学生只有有了这些具体的行为，才能产生具体的体验，才能逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理趋向，激发探索和创新的欲望。表现性评价应用于学生的综合性学习评价中，这种人性化的评价方式会带给学生更多的学习动力和灵感，提高学生动手能力和分析能力的同时还可以增强学生的思维能力、培养学生回答问题的逻辑性。表现性评价满足了学生综合实践能力的发展要求，激发了学生的思维，提高了学生的综合实力，同时它也满足了学生参与到语文综合学习实践的需求，使得每个学生都在评价中受益匪浅。 语文综合性学习活动是一项比较复杂的学习活动，在语文实践活动中，作为教师还会遇到很多教学实际困难，但只要善于学习、善于归纳、善于反思，语文教育的路一定越走越宽。