大量研究表明学生的先验知识以及师生的沟通模式均可以影响师生互动的质量和结果,然而迄今为止,对先验知识和沟通模式是如何影响教学过程中师生脑-脑活动的探究并不充分。本研究运用基于近红外脑功能成像的超扫描技术(fNIRS-hyperscanning),分析教学活动中师生的脑间活动同步性(INS),从群体角度为师生互动水平和教学结果提供客观依据的同时,揭示先验知识和沟通模式对教学质量与结果的交互作用。研究结果发现,沟通模式和先验知识对学生测验成绩有显著的交互作用,在学生有先验知识条件下,面对面教学组的成绩要高于计算机介导的网络教学方式。f NIRS研究结果表明,学生有先验知识且进行面对面教学时,师生前额叶皮质的INS增强,且增强的INS与教学成绩成正相关。此外,师生大脑前额叶的INS在师生互动对学生成绩的影响中起到完全中介作用。最后,对INS的时间进程分析表明,面对面教学条件下,当学生具有先验知识的时候,脑间活动同步性在教学早期便与学生的成绩呈显著正相关。这些结果充分表明沟通模式与先验知识能够相互作用共同影响师生互动结果,并且脑间活动同步性可以作为衡量教学结果的有效指标。因此,本研究从双脑的角度探讨了教学情境下不同沟通模式与有无先验知识对师生互动质量与教学结果的影响,可以有助于更好地了解教学过程中师生互动的内在本质。