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Development of Sports and Leisure Tourism in the New Era
【机 构】
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Harbin Sport University and Leisure Department of Social Sports, Harbin, Heilongjiang
【出 处】
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2015世界休闲运动休闲娱乐科学大会
【发表日期】
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2015年10期
其他文献
2015年3月，中国科协、中宣部、财政部联合下发了《关于全国科技馆免费开放的通知》，根据通知要求，常设展厅面积1000平方米以上、具备免费开放条件的各级科技馆，将陆续实现免费开放。此举让更多的公众可以参与分享社会公共文化资源，受到公众的普遍欢迎。在此之前，各地科技馆虽采取不同的开放运营方式，但几乎都实行有偿收费，长期以来已形成一套成熟固定的运营管理模式。虽有部分场馆已先一步免费向公众开放，但从整个
中国政府自2015年5月起使用中央财政资金对大陆地区部分实行免费开放的科技馆予以资金补贴，今后还将逐步扩大补贴范围。本文认为，在免费开放资金补贴暂时还不能做到全部覆盖的情况下，需要对现行的免费开放政策进行调整，免费开放补贴应进一步向经济欠发达及不发达地区(以下简称不发达地区)的县级及地市级科技馆倾斜。其原因如下，一是省级科技馆及发达地区的地市级科技馆所在地政府一般有能力承担科技馆的建设和运行费用，
2015年，中国科协、中宣部、财政部颁布了《关于全国科技馆免费开放的通知》。自通知下发以来，首批92家科技馆已经率先免费向公众开放，速度之快、覆盖范围之广、财政支持力度之大，备受关注。如何适应新形势和新要求，科学合理地构建免费开放长效机制，有效健康地促进自身的建设和发展，是每一个科技馆都需要思考和探索的。本文针对市县级科技场馆，尤其是市级以下、县级科技馆的发展现状，通过分析已经免费开放的科技馆实际
为贯彻落实党的十八大会议提出的“普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养”的精神.中国科学技术协会、中共中央宣传部、财政部联合颁发的《关于全国科技馆免费开放》的通知.2015年5月1日，在党的十八大政策支持下，四川科技馆正式施行免费开放政策.本论文着力讨论了自免费开放后我馆遇到的如游客数量激增，展品损坏率居高不下以及免费开放期间场馆内的科普服务等具体问题.在解决这些问题的同时，我们也学习借鉴了
科技馆是一个以科普展览为主要教育手段的公益性科普教育机构，其主要职能是传播科技知识.2015年，全国有92个科技馆对公众实行免费开放.科技馆的公共品及公益性属性是其免费开放的理论依据.大力发展科学教育，提高国民素质是免费开放的现实需求.科技馆免费开放是个国际大趋势，这即是一个机会也是一个挑战.它带来不少正外部性，比如，降低观众的参观游览边际成本，从而提高参观人数，提升科技馆的知名度，推进科学知识的
山西省科技馆新馆是为提高社会公众的科学文化素质，投资新建的科普性教育阵地；是山西省的十大标志建筑之一；也是我省公益性基础设施的重点工程之一。新馆自2013年10月开放至今，一直秉承免费开馆、服务大众的宗旨，致力于为三晋大地的公众传播科学知识。而科技馆的免费开放又大大关系着公众精神文化需求的满足程度，这对于山西省科技馆而言，不但是前所未有的机遇，而且也带来了新时期科教工作的巨大挑战。本文将结合山西省
面对日趋激烈的科技馆观众群体吸引的竞争，科技馆除了在常设展项上下功夫，也可以创立自有的品牌项目。以科技馆文化为核心，以项目品牌为载体，以与现代传媒合作为手段，转变竞争方式，构筑竞争“软实力”，成为现代科技馆竞争的一种新趋势。中国杭州低碳科技馆三年来致力于小志愿者品牌项目的实践，吸纳科技馆最重要的目标群体——8～14岁的青少年为小志愿者，从展厅讲解服务、科普剧表演、实验助理等方面予以培养，取得了一定
2015年3月，中国科协、中宣部、财政部联合下发的《关于全国科技馆免费开放的通知》将科技馆向公众免费开放提上了日程。文史类博物馆免费开放了7年，实现了从收费到免费的平稳过渡。如何实现免费后的可持续发展，是横亘在每一个科技馆面前的课题。免费开放带来的优势明显，提高了科技馆社会教育的普适性、扩大了受众群、增加了社会影响力。但同时掣肘的问题同样不能忽视，比如激增的参观人数为科技馆带来的各方面的压力，陈设
科技馆以其独特的教育方式向公众传播科学知识，极大地推动了科学技术的普及。在国内，科技馆发展的历史相对较短，如何吸引更多的观众走进科技馆感受科学魅力，成为本文探讨的重点。文章采取理论研究与实证相结合的方法，对科技馆观众来源进行比较分析，并对其需求进行分类研究。同时，参考国内外案例，通过案例分析、调查法、总结归纳等方法，试图探讨科技馆的多维营销方式，以期吸引更多潜在观众。
Personal Meaning Mapping(PMM)是产生于1998年的博物馆观众评估方法,用于评估博物馆学习经历如何影响个人理解及意义的产生过程,并可提供定性和定量数据.PMM并不要求所有评估对象拥有相当的知识和经历,而是关注每个人的学习体验与过程,因此非常适用于诸如博物馆的自由选择式(free-choice)学习环境下的评估.目前,PMM作为一种评估方法仍处于起步阶段,尤其在亚洲地区还未