【摘 要】
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教师的教研中有很大一部分内容,是探索如何让学生更快、更准、更扎实地记忆,物理就不行,教学中有一点失误,结果就不理想.和化学、生物搭班的物理,尤其到高三考理综,看化学生物考出七八十分,而物理三四十分的,很常见,这也反映出物理学科的特点——相比其他学科,确实难!“高中物理难”几乎是是众人皆知的“事实”,造成这样的认知有主观因素,也是客观事实.作为教师要寻因究果,设法降低主观因素导致的“难度”,帮助学生
【出 处】
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2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)
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教师的教研中有很大一部分内容,是探索如何让学生更快、更准、更扎实地记忆,物理就不行,教学中有一点失误,结果就不理想.和化学、生物搭班的物理,尤其到高三考理综,看化学生物考出七八十分,而物理三四十分的,很常见,这也反映出物理学科的特点——相比其他学科,确实难!“高中物理难”几乎是是众人皆知的“事实”,造成这样的认知有主观因素,也是客观事实.作为教师要寻因究果,设法降低主观因素导致的“难度”,帮助学生完成初、高中物理学习的衔接问题,顺利进入高中的学习生活.
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