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中国教育史学创立至今已逾百年。鉴于目前中国教育史学科仅仅被理解为教育专业之基础课、教育史研究内容与现实有所隔膜、教育史研究者参与意识不彰等状况，有必要加强面对现实问题的研究，强化“科学共同体”的组织与活动，重视学派的成长与发育。此外，要突破学科研究的“高原现象”，除其他必要条件外，更要取决于学界同人的努力程度。