【摘 要】
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本文介绍了北京昌平区校级干部发展现状，特点及对培训的影响。提出干部的学习式主动的，是一种执行结合、即刻应用的学习，管理经验是干部学习培训的重要资源，是以问题为中心的学习。但面对社会对干都培训的高要求和教育干部的个性化培训需求，作为培训教师出现了很大的不适应，同时面临高校及社会培训机构的竞争压力。现阶段区干部培训工作经过实践，拓展了培训知识环境，开拓了学习理论视野，常进行研讨交流，深化了培训理念，常
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本文介绍了北京昌平区校级干部发展现状，特点及对培训的影响。提出干部的学习式主动的，是一种执行结合、即刻应用的学习，管理经验是干部学习培训的重要资源，是以问题为中心的学习。但面对社会对干都培训的高要求和教育干部的个性化培训需求，作为培训教师出现了很大的不适应，同时面临高校及社会培训机构的竞争压力。现阶段区干部培训工作经过实践，拓展了培训知识环境，开拓了学习理论视野，常进行研讨交流，深化了培训理念，常进行有效的学习考察，通过总结成果经验促进自身发展。
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作品取样系统是一种真实性表现评价,由发展指引与发展检核表、作品集(或档案)和综合报告三个相互支持的系统组成,涉及幼儿发展的七个领域.我国学前教育评价可以借鉴作品取样系统具有科学系统的评价指标、注重评价与课程的结合、质性评价和量化评价相结合、弹性的评价架构等特点,在建立科学评价指标的基础上,将评价与课程和教学相结合,真实记录和评价幼儿,促进我国学前教育评价和教师专业化的发展.
随着教师聘任制在幼儿园的实施,出现了多样化的幼儿教师聘用方式.目前幼儿教师大体分为事业编制内人员、合同制人员以及未签订合同的临时聘用人员,并且随着学前教育事业的不断发展,民办园的增加,非编制的幼儿教师数量远远超过了编制内幼儿教师.本文通过对幼儿教师的收入、稳定性、职称评定、社会福利、合法权益等方面的分析来揭示不同聘用方式下幼儿教师之间存在的差异,并希望这些差异的分析为改善非编制幼儿教师的生存状况提
师资队伍不稳定、教师流动性大,尤其是优秀教师流失严重成为目前影响和制约学前教育快速优质发展的重大障碍.本文基于教育均衡视角对当前我国幼儿教师流动中所出现的师资配置严重失衡、教师流动方向明显不合理、严重失序等突出问题进行了专门调查和分析,并基于相关理论、政策和实践研究,从国家、幼儿园、教师三个层面对幼儿教师流动的内外部成因进行了具体探究,进而分层次有重点、有针对性地提出了相关政策建议与思考.
本研究采用一对一测查的方式对159名来自北京和甘肃的回族和汉族儿童在假设情境下使用的冲突解决策略进行了测查.研究结果发现,儿童使用冲突解决策略民族差异显著;相比汉族儿童,回族儿童在不同意愿场景下会更多使用逃避策略,更少使用协商策略.而在资源有限的场景下,两个民族儿童都倾向使用谦让策略,除此之外,回族儿童会倾向于从自我出发,更多使用控制策略;友谊质量更能影响回族儿童对谦让策略和控制策略的使用;儿童同
研究者在三所农村小学选取了有过入园经历与无入园经历的两类儿童182人,对比了这两类儿童在小学的一到六年级阶段中在学习成绩、同伴关系、学习态度、降级情况、家庭情况等几个方面的差别.研究发现:与没有入园经历的儿童比较起来,有过幼儿园学习经历的儿童在小学期间更容易得到同伴的好评,降级的可能性更小,入园儿童与未入园儿童在父亲文化程度、家庭教育期望、供养能力上差异显著.本研究建议:积极鼓励农村幼儿入园,提高
在当代社会,由于种种原因,很多祖辈担当起对孩子实施教育、抚养的责任,越来越多的家庭也就演变成了隔代教养家庭.如何应对隔代教养家庭面临的问题及需求,不但是每个隔代家庭面对的问题,也是全社会需要关注的问题.为此,就需要建立一个由政府、社区、家庭、幼教机构、非政府组织、大众传媒和社会团体等组成的社会支持体系,给予隔代教养家庭有效地指导和帮助,以促进隔代家庭的幼儿健康成长.
本研究以一名大班数学学习困难儿童为研究对象,通过对儿童自己,老师、父母和同伴的访谈,以及对儿童日常活动的观察,对其生活环境中的负面因素进行了详细分析,以期为认识早期数学学习困难儿童的发生、形成和维持的原因提供一个生态性的视角.研究结果表明,数学学习困难儿童的在师生交互、同伴友谊、家庭环境、父母教育方法、亲子关系等诸多方面存在负面经历,而这些经历直接或间接地影响了儿童的数学学习.
颜色对于大脑有着重要的意义.了解4-6岁幼儿的颜色偏好有助于创设适应幼儿颜色偏好特点的环境和提供有效的材料.本研究通过个别实验法与访谈法,对4-6岁幼儿进行了其颜色偏好一般特点的研究.实验结果表明:幼儿最喜欢的颜色是红色系列,并与经验相互作用,与客体对象的颜色特性有一定的相关;5-6岁幼儿的颜色偏好较其他幼儿存在性别上的显著性差异.
模仿是儿童在特定的文化背景下,从别人那里获得技能和相应行为方式的能力。通过两个实验来研究3岁儿童的分类策略模仿能力,观察3岁儿童是否可以在模仿成人行为的过程中学会其中的认知策略或规则。由一个成人通过视觉属性(颜色,实验一)或非视觉属性(声音,实验二)对一系列物体进行分类,然后由儿童对物体进行分类,每个实验包括两个系列的物体。实验一中,被试80人,分为4组,按颜色分类记1分,按形状分类记-1分,无任
规划校长队伍建设,推动校长专业发展,是落实科学发展观、推动教育事业全面、协调、可持续发展的必然要求。校长培训是校长队伍建设的基础性工程,以校长培训专业化推动校长专业化发展是中小学校长培训机构的历史责任和第一要务。辩证的工作理念是专业化校长培训的基础,适切的培训课程是专业化校长培训成功的关键。