【摘 要】
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研究者在三所农村小学选取了有过入园经历与无入园经历的两类儿童182人,对比了这两类儿童在小学的一到六年级阶段中在学习成绩、同伴关系、学习态度、降级情况、家庭情况等几个方面的差别.研究发现:与没有入园经历的儿童比较起来,有过幼儿园学习经历的儿童在小学期间更容易得到同伴的好评,降级的可能性更小,入园儿童与未入园儿童在父亲文化程度、家庭教育期望、供养能力上差异显著.本研究建议:积极鼓励农村幼儿入园,提高
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研究者在三所农村小学选取了有过入园经历与无入园经历的两类儿童182人,对比了这两类儿童在小学的一到六年级阶段中在学习成绩、同伴关系、学习态度、降级情况、家庭情况等几个方面的差别.研究发现:与没有入园经历的儿童比较起来,有过幼儿园学习经历的儿童在小学期间更容易得到同伴的好评,降级的可能性更小,入园儿童与未入园儿童在父亲文化程度、家庭教育期望、供养能力上差异显著.本研究建议:积极鼓励农村幼儿入园,提高农村幼儿三年入园率;大力提高农村幼儿园保教质量;为了提高农村幼儿入园率,需要对农村入园儿童的学习费用进行补偿,并向家长(尤其是父亲)宣传幼儿入园的积极意义.
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