【摘 要】
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为保证当前小学数学教学活动的质量水平,同时立足于培养小学生数学应用能力素质教育的需求,小学数学教师应遵循新课程标准和课程改革及相关要求,在追求理论知识转移的同时,实现了学生多样化能力的发展。考虑到小学生数学应用能力的培养是帮助学生学习高水平数学科目的主要途径,数学应用能力的培养需要激发学生的学习兴趣,提高解决问题的能力,教师必须继续根据时代和社会的发展,合理优化相关培养任务,使教师在科学制定培养任
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为保证当前小学数学教学活动的质量水平,同时立足于培养小学生数学应用能力素质教育的需求,小学数学教师应遵循新课程标准和课程改革及相关要求,在追求理论知识转移的同时,实现了学生多样化能力的发展。考虑到小学生数学应用能力的培养是帮助学生学习高水平数学科目的主要途径,数学应用能力的培养需要激发学生的学习兴趣,提高解决问题的能力,教师必须继续根据时代和社会的发展,合理优化相关培养任务,使教师在科学制定培养任务后,培养学生的数学应用能力。本文也将围绕于此展开相关讨论。
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