【摘 要】
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创造性问题解决(CPS)模式被公认为是一种有效的创造性思维训练方法.文章针对高校理工科学生创造力培养存在的问题和要求,提出一个基于创造性问题解决的教学模式,该教学模式由理解问题、实践行动、总结交流三个阶段和若干环节构成,旨在提高学习者的创造性思考能力和创新设计和应用能力.运用该教学模式在《人工智能与机器人制作》课程开展为期二年的研究,研究结果验证了该模式能较好地解决课程理论学习和实践应用脱节的问题
【机 构】
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福建师范大学教育学院,福建福州,350108
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创造性问题解决(CPS)模式被公认为是一种有效的创造性思维训练方法.文章针对高校理工科学生创造力培养存在的问题和要求,提出一个基于创造性问题解决的教学模式,该教学模式由理解问题、实践行动、总结交流三个阶段和若干环节构成,旨在提高学习者的创造性思考能力和创新设计和应用能力.运用该教学模式在《人工智能与机器人制作》课程开展为期二年的研究,研究结果验证了该模式能较好地解决课程理论学习和实践应用脱节的问题,又能兼顾课程目标与学情特点,开放地、创造性地开展差别化教学,提高学生创造力,促进学生全面进步.
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