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中国对师幼互动相关理论的研究开展得比较晚,大概从20世纪80年代才开始,师幼互动能够对幼儿主体性发展起到积极的促进作用,在一定程度上不但能够改善师幼结构,还原幼儿教育的本质,对教师专业化的发展也能够起到明显的促进作用。幼儿园的不同活动背景在幼儿园的各项教学活动中占比最大,大部分师幼互动活动都在这一过程中出现,在与教师的互动过程中,不但能使幼儿更好地适应社会,还能使幼儿的知识技能得到快速提升,有利于幼儿良好情绪性格的养成。通过对幼儿园不同活动背景中的师幼互动情况进行研究,不仅能对师幼互动的本质和意义进行全面解读,还能对幼儿教育理论作一些补充,在一定程度上推动了幼教改革的进一步发展。