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<正>关于阅读的研究由来已久,但作为学科学习策略的阅读策略研究兴起较晚,我国的研究也稍显薄弱.阅读一直是中学语文教学与学习的一个重难点,而说明文的阅读几近成为提高学生阅读能力的“瓶颈”.本研究以图式理论、阅读的认知加工理论等为基础,通过构建说明文形
说明文形式图式阅读策略训练提高初中二年级学生阅读理解水平的实验研究
【摘 要】
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<正>关于阅读的研究由来已久,但作为学科学习策略的阅读策略研究兴起较晚,我国的研究也稍显薄弱.阅读一直是中学语文教学与学习的一个重难点,而说明文的阅读几近成为提高学生
【机 构】
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西南师范大学教育科学学院;
【发表日期】
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2004年期
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