论文部分内容阅读
幼师班以女生为主,班主任老师除了要具有足够的耐心和顽强的毅力外,还需充分了解学生的思想动态、学习和生活状况;抓好班级队伍建设,分阶段落实教育目标,注重与学生的谈话交流与沟通技巧等,所以,幼师班主任工作要有较强的工作艺术和科学合理的管理措施.
浅谈做好幼师班主任的一些工作艺术
【摘 要】
：
幼师班以女生为主,班主任老师除了要具有足够的耐心和顽强的毅力外,还需充分了解学生的思想动态、学习和生活状况;抓好班级队伍建设,分阶段落实教育目标,注重与学生的谈话交流与沟通技巧等,所以,幼师班主任工作要有较强的工作艺术和科学合理的管理措施.
【机 构】
：
四川省阆中师范学校,阆中 637400
【出 处】
：
第二届学前教育高峰论坛
【发表日期】
：
2017年7期
其他文献
量化金融起源于20世纪70年代.作为一门创新性的交叉学科,量化金融的发展得益于政府对金融自由化的支持以及金融学家对金融理论的创新,在信息技术的推动下,特别是处于人工智能的新时代,量化金融必将迎来蓬勃发展.在国外,经过几十年的发展,量化金融专业已经具备了较为成熟的培养模式,建立起了比较完备的培养方案.随着中国金融市场的不断发展,各种金融衍生产品的推出、利率市场化的基本完成以及人民币国际化的稳步推进,
随着新一轮科技和产业革命在全球蓬勃兴起和中国经济发展进入新常态,作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的高等学校,已经成为国家核心竞争力的标志性力量.在"双一流"建设的背景下,世界一流大学、一流学科,都必须是一流社会服务和贡献的提供者、创造者.服务国家经济社会发展既是衡量高校综合创新能力和社会服务水平的重要指标,更是高校自身的职责所在、使命所系.近年来,天津高校瞄准国家战略,紧贴社会需求,坚持
实施"大学生创新创业训练计划",对于促进地方高校转变教育思想观念,创新人才培养模式和教学管理模式,提升创新创业人才培养质量具有十分重要的意义.为全面了解地方高校实施"大学生创新创业训练计划"的现状、存在的主要问题,笔者对天津市9所参与高校进行了实地走访调研.在此基础上提出地方高校提升大学生创新创业训练计划内涵建设的有效途径,同时以期为地方高校开展具有中国本土特色的创新创业教育改革提供新的思路与借鉴
当前国家发展新战略和倡议的实施、地方经济结构的转型与升级、高等教育内涵式发展的新要求为高校人才培养模式改革提出新挑战、新要求.地方财经高校人才培养模式改革需要突出人才培养的多元性,强化人才培养的应用性,重视人才培养的开放性.近年来,河北经贸大学不断深化教学改革,培养高素质应用型人才;更新教学内容与方法,提高课堂教学效果;加强实践教学,培养创新创业实践能力;推进第二课堂建设,提升学生的综合素质.
"双一流"建设背景下提出了"培养拔尖创新人才"的任务,将人才培养置于基础性的地位.法学教育事关法学人才培养,是中国法治建设的基础,但是传统的法学教育发展到今天已经不适应人才培养和社会发展的需要.为此,借鉴国内外法学教育经验,完善案例教学法与实践教学法,解决目前法学教育中存在的课堂缺乏师生互动、学生缺乏实务技能、学生不善于思考的局面.
本文依据科学计量学、文献计量学基本原理,利用国际通用的Citespace知识图谱软件和信息可视化技术对中文社会科学引文索引(CSSCI)数据库中提供的21世纪以来期刊文献,运用词频共现、引文分析等方法,探测21世纪以来国内创业教育的重要作者、权威机构、载文期刊、知识基础、研究热点、主题热点的演进历程和研究前沿等,为国内创业教育理论研究与实践管理提供参考.
对比工商管理双语实验班学生专业认同水平的提高幅度,在除英语授课以外的其他同等因素的环境下,工商管理专业认同水平四年时间提高幅度非常小.造成这种现象的原因是多方面的.本文从工商管理人才专业培养目标体系框架、课程设置理念和教学范式三个视角,调查分析了目前工商管理专业培养目标体系存在的如目标表述模糊和内容雷同问题、课程体系僵硬问题、教学范式不匹配问题等.本文认为,要培养符合社会多元化需求的应用型、复合型
建设世界一流大学和一流学科(简称"双一流"),是党中央和国务院做出的重大战略决策,有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力,意义重大,影响深远.但问题的关键是,如何实施才能实现这一伟大的战略目标.本文主要就金融学在实施"双一流"战略中,运用系统科学来研究一流金融学科的建设,从而创建一流的系统金融学.
教师教学专业能力发展是一个系统工程,既涉及教师教学发展内在逻辑与阶段,也涉及教师职业发展内涵中的其他相关因素.如何搭建教师教学专业能力的内涵式发展与教师职业发展的关键事项等综合协调推进系统,关系到教师教学专业能力发展的成效与长久价值.为此,需要借鉴习近平总书记关于"绿色发展"的思想,通过建立绿色发展理念的发展导向,从纵深、横向两个维度进行重点推动,积极营造重视教学、尊重教学的生态氛围,打造全新格局
本文针对目前幼儿园教师数学素养及五年制幼师大专生数学学习的现状进行了调查,提出了解决认识偏差、激发学习兴趣、优化教学过程、融合信息技术、改革学习评价五个方面提升幼师生数学素养的策略.