【摘 要】
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"融合"教育需经历由分离到相融的转型。为了实现"融合",需要在五育中寻求一个牵动者,把原先分离、割裂的教育形态连接起来。劳动教育因其自身所具备的双重地位、特殊性质和独有功能,可以作为"五育融合"的契合点。因此,在实践中可通过构建"全息育人"的劳育目标,整合"跨育交叉"的劳育内容,开展"融合开放"的劳育活动,打造劳动教育的融合评价体系,以实现"五育"的高度融合。
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"融合"教育需经历由分离到相融的转型。为了实现"融合",需要在五育中寻求一个牵动者,把原先分离、割裂的教育形态连接起来。劳动教育因其自身所具备的双重地位、特殊性质和独有功能,可以作为"五育融合"的契合点。因此,在实践中可通过构建"全息育人"的劳育目标,整合"跨育交叉"的劳育内容,开展"融合开放"的劳育活动,打造劳动教育的融合评价体系,以实现"五育"的高度融合。
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