生态校园重主体 动态评价促发展——农村初中学校学生综合素质评价案例

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<正>【实施背景】我任教的学校是一所农村初中,在校留守学生达到70%以上,由于家庭教育缺失或长辈的宠爱,导致学生行为习惯和综合素质极差。在2012年以前,学校对学生综合素质评价方法也很单一,重结果轻过程,每年只是对初三学生进行终结性评价,老师同学评价按成绩凭印象给每个学生打个等级,忽视了改进与激励的功能。2012年,重庆市出台《义务教育"卓越课堂"五年行动计划》。学校组织全体教师认真学习、讨论,
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