【摘 要】
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多媒体学习效果的最优化依赖于学习者的知识经验水平,其与他人的眼动注视模式之间的相互作用是影响良好学习效果的关键。研究采用风的形成原理作为实验材料,以知识经验不同
【机 构】
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青少年网络心理与行为教育部重点实验室,武汉,430079
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多媒体学习效果的最优化依赖于学习者的知识经验水平,其与他人的眼动注视模式之间的相互作用是影响良好学习效果的关键。研究采用风的形成原理作为实验材料,以知识经验不同水平的学习者为被试,操纵无眼动注视模式、高知识经验水平者的眼动注视模式和低知识经验水平者的眼动注视模式三个水平,采用ToBii 120 眼动仪记录学习过程中的眼动注视,探讨他人的眼动注视模式对不同知识经验水平学习者的影响。
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