【摘 要】
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课程是教育活动的核心,只有课程能直接反应科学技术的发展,间接反映生产力的提高。运用历史研究法,以专业设置和教学计划为研究的分析试点,按照中世纪时期,文艺复兴和宗教改革时期,17到18世纪时期,19世纪和20世纪分析英国大学课程设置的历程。英国大学课程设置现代化历程,最根本动力和标志是科学技术以知识的形态,转化为课程进入大学,成为大学内部的核心,推动大学自身方方面面的变化和发展。因此,中世纪大学嬗变
【机 构】
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江苏大学 教师教育学院,镇江 212013
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课程是教育活动的核心,只有课程能直接反应科学技术的发展,间接反映生产力的提高。运用历史研究法,以专业设置和教学计划为研究的分析试点,按照中世纪时期,文艺复兴和宗教改革时期,17到18世纪时期,19世纪和20世纪分析英国大学课程设置的历程。英国大学课程设置现代化历程,最根本动力和标志是科学技术以知识的形态,转化为课程进入大学,成为大学内部的核心,推动大学自身方方面面的变化和发展。因此,中世纪大学嬗变为现代大学,它的核心是课程的改革——科学技术进入大学课程之中。
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