【摘 要】
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2016年12月,我国首部混合式协作学习专著《混合式协作学习的设计与分析》的正式出版,标志着我国在协作学习、混合学习领域取得新的进展.该书是由湖南师范大学教育科学学院彭绍东教授基于自身十年的实证研究创作而成,创立了完整的混合式协作学习理论体系、实践体系与研究方法体系.所谓“近水楼台先得月”,笔者作为彭绍东教授的学生,亲身体验了基于混合式协作学习的“教育技术原理”研究生教改课程,并作为《混合式协作学
【出 处】
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2017年湖南学位与研究生教育学会学术年会
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2016年12月,我国首部混合式协作学习专著《混合式协作学习的设计与分析》的正式出版,标志着我国在协作学习、混合学习领域取得新的进展.该书是由湖南师范大学教育科学学院彭绍东教授基于自身十年的实证研究创作而成,创立了完整的混合式协作学习理论体系、实践体系与研究方法体系.所谓“近水楼台先得月”,笔者作为彭绍东教授的学生,亲身体验了基于混合式协作学习的“教育技术原理”研究生教改课程,并作为《混合式协作学习的设计与分析》一书的首批读者,认真拜读了全书.现就该书中的“三个世界”这一创新观点,具体探讨一下我国现阶段研究生协同探究能力培养的新思路.
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不管是哪一类专业的学习,其过程都可以概括为“知易行难”,而其中以社会科学中国际关系专业学习体味更甚.笔者认为，要明确认识论的阶段性，并及时融合于国际关系专业的学习中。要重视方法论及实践的重要作用。另外，不能盲目附和不仅是强调在学习实践中敢于表达自己的观点，更重要的是勇于打破那些存续下来的不合理“潜规则”。
作为学科教学(语文)的研究生，只有两年的时间在学校里。除去第二年一整年的实习，真正的读书时间实际上只有一年。这就要求这个专业的学生要比一般的研究生更加勤奋刻苦，博览群书，以期在毕业之际更加自信地迎接挑战。首先，认真研究初、高中语文课本，对文本进行深入透彻的理解和分析。其次，要钻研与专业相关的理论书籍，用一丝不苟的学术语言取代粗制滥造的随口空谈。除此之外，日常对于散文诗歌小说戏剧等中学所涉及的文学书
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