研究背景:高校体育专业实践教学网格管理是为了精简和优化实践教学管理流程,更加精准为学生提供差异化服务。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出,要强化实践育人环节,加强实践教学管理,提高实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）质量。而在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（体育类）也明确指出,地方高校要重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。可以说,高校构建特色鲜明的实践教学模式是培养应用型体育专业人才、深化办学特色的关键环节。基于高校学生管理与城市社区管理的共性,本研究将网格化管理理论和模式嵌入到高校学生实践教学管理中,通过重构和完善校内外多主体参与的协同创新实践教学平台,探索以网格化管理的多样化"实践教学团队",构建多主体参与的"实践教学平台+团队"的实践教学模式。在这个实践教学平台中,借助网格化管理的理念,把学生分为若干个网格单元,即师生共同管理的"实践教学团队",最终实现分类指导、多元管理的实践教学模式。研究目的:本文将网格化管理理论和模式嵌入到高校学生实践教学管理中,通过重构和完善校内外多主体参与的协同创新实践教学平台,探索了以网格化管理的多样化"实践教学团队"。在协同创新实践教学平台中嵌入网格化管理模式,建立六个核心管理流程,实现分类管理的实践教学模式。在具体环节上,把学生分为若干个网格单元,实现"1+1"导师制下的实践教学管理模式与评价运行机制,使得各实践教学网格团队沟通顺畅、资源共享、统筹运作,实现分类指导、多元管理的实践教学模式,同时也为培养应用型体育人才实践能力提供路径参考。研究方法:主要采用文献资料法、专家访谈和逻辑分析等方法,对实践教学平台设计、管理模式、实践教学的评价等方面进行研究,以找出网格化管理下的实践教学模式运行模式。研究结果:1.现阶段体育专业实践教学管理的缺失,主要存在实践教学过程监管不严、实践学习时间短、实践与理论脱节、实践形式单一、实践内容覆盖面较窄、教学目标性不明确等问题;2.体育专业实践教学的网格化管理就是要借助网格化单元,以校内外指导老师、高年级学生、低年级学生等为主体,建立不同级别的网格管理单元,在实践教学平台中实现分层、分级管理,从而增强实践教学管理的时效性、针对性和科学性。3.构建由多专业学生参与的多元化实践教学平台（如:健身俱乐部实践平台、体育经营与管理实践平台及教育实习实训等平台）目的就是在实践教学平台上,以实体化项目为抓手,以培养学生的基本能力为支点,逐步渗透到职业能力培养中。4.实现体育专业实践教学的网格管理,应以给学生的校内外实践提供更加便捷指导和服务,因此网格化管理模式需要精简和优化实践教学管理与指导流程。5.网格化管理视角下的高校体育专业多维度实践教学体系建设,就是要通过对实践教学的时间网格化、多元实践教学平台网格化、师生学习团队网格化等多个角度建设,最终形成多维度实践教学体系。研究结论:1.体育专业实践教学嵌入网格化管理,其总体架构为:体育专业实践教学的网格化管理可被划分为"网格小组反馈问题、协同创新平台登记立案、学院（系）派遣任务、实践教学团队解决问题、结果反馈、校内外实践教学成绩考核、效果评价"六个核心管理流程;2.在协同创新实践教学平台体上,建立4级网格化实践教学管理平台,分类培养学生基本职业技能和职业能力。在各管理平台上建立多种形式组合的师生实践教学网格管理团队,精准指导学生进行实践教学;3.在实践教学模式上,嵌入网格化管理的模式,采用"1+1"导师制指导学生在大学4年,开展不同层次的体育实践教学,来培养学生的基本实践能力和职业实践能力。4.依托实践教学平台,建立多样化的"实践教学团队",形成多个网格小组。建立师生实践教学团队要打破自然班、专业和年级界限,集成导师制网格化管理的优点,形成一个个师生实践教学的梯队建设,开展不同层次和类型的实践教学。5.在成绩考核细节上,网格管理员（教师或学生）负责对各自实践教学团队成员考核,检验实践教学效果,并将结果反馈给实践教学平台,以便上一级的网格管理人员有针对性布置下一阶段实践教学内容。