【摘 要】
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(一)基于教师专业发展的时代需要21 世纪是知识经济的新时代，它对人才素质的要求越来越高.培养出符合知识经济时代特征、具备创新能力的高素质人才成为了世界各国共同追求的目标.人才的培养离不开教育，学生素质的高低则取决于教育的具体实施者——教师.因此，从20 世纪80 年代开始，我国已经意识到教师素质是教育改革成败的必要条件，也是学校教育质量好坏的关键因素.进入21 世纪以后，国家要求建设高素质的教师
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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(一)基于教师专业发展的时代需要21 世纪是知识经济的新时代，它对人才素质的要求越来越高.培养出符合知识经济时代特征、具备创新能力的高素质人才成为了世界各国共同追求的目标.人才的培养离不开教育，学生素质的高低则取决于教育的具体实施者——教师.因此，从20 世纪80 年代开始，我国已经意识到教师素质是教育改革成败的必要条件，也是学校教育质量好坏的关键因素.进入21 世纪以后，国家要求建设高素质的教师队伍，提高教师的业务水平和教学能力.20 世纪90 年代以来，教师的教学专长成为我国教师专业发展的主要研究课题.这些研究多集中于探求普适的规律，一般都是在解析优秀教师的专业特点，然后将优秀教师的这些特点传递给不成熟的教师，比如新手型教师和专家型教师的比较研究.
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