论文部分内容阅读
本文认为，中国社会近十几年来的急剧转型，导致了理想人格范型的嬗变，相应地形成了对社会成员自我人格“主体性”意识与能力的时代性要求。作为新教育模式限定语的“素质”概念，其哲学意蕴应该是对这种时代性要求的呼应。要改变“素质教育”改革收效不尽如人意的现状，就需要提高这种呼应的理论自觉程度，自觉地从个体人格“主体性”建构的高度，为各种教育程序设计和教育环节安排重新定位。