几年以来,笔者一直对汉字教学的一种新方法进行试验。这个方法有两个主要特点:1)在汉字与词汇的关系上,本方法遵守"字不离词、词不离句"的原则,先说话后识字。在进行汉字教学之前,学生以看图说话或对话的方式为主,首先练习多听和多说常用句;在上汉字课时,由于学生们已经掌握了相关生字的不少知识(字音、字义或构词功能),因此他们能更好地集中精力去记忆字形。2)在汉字的选择与安排上,本方法采用了"部件教学法",以汉字部件为主要教学单位。本方法使用的汉字部件除了"基本字"(即常用的成字部件)之外,也使用一组"基本部件",它包括最常用的偏旁部首以及一些构字能力较强的非成字部件。为了创建一个合理的汉字部件体系,笔者首先对汉字大纲所收集的1 400个基础字进行了字形分析,统计一下它们是由多少部件构成的。字形分析之后,笔者编制出了针对汉字教学的几张具有教学意义的部件表。以"成字部件"为例,在1400个基础字中,有320个"基本字"具有部件字的属性,由之可以构成853个其他基础字。