论文部分内容阅读
本文探讨了如何以创新精神学习教育部计算机教学指导委员会关于我国计算机学科的发展战略与专业规范,以其为指导,研究、制定本单位IT人才培养战略.探讨了在信息技术规范指导下特色人才的培养.
以创新的精神贯彻“关于我国计算机学科发展的战略规划与专业规范”
【摘 要】
：
本文探讨了如何以创新精神学习教育部计算机教学指导委员会关于我国计算机学科的发展战略与专业规范,以其为指导,研究、制定本单位IT人才培养战略.探讨了在信息技术规范指导下特色人才的培养.
【机 构】
：
中国矿业大学计算机学院,徐州 221008 徐州师范大学计算机学院,徐州 221116
【出 处】
：
第二届大学计算机课程报告论坛
【发表日期】
：
2006年1期
其他文献
涡激共振是大跨度桥梁低风速下很容易出现的风致振动现象，具有自激、自限幅的特性.本丈基于广义谐波函数KBM法并引入缓变函数的概念，对Scanlan经验非线性涡激力模型进行处理，以识别其中的气动参数，并对识别精度做了评价.试验采用的是象山港大桥初步设计时的节段模型，在同济大学TJ-1号风洞中进行。
台风、热带气旋、龙卷风等气象结构属于单涡气象结构。在我国东南沿海地区，台风气象灾害则是该地区重要的自然灾害之一。本文采用计算流体动力学分析软件，基于Ward型龙卷风模拟系统提出了台风涡模拟系统，利用该系统的数值模型生成了与台风涡类似的涡结构，并对所产生的单涡结构的相关性质进行了分析；对利用所生成的单涡结构对台风涡进行模拟的可行性进行了验证。结果表明：模拟涡的结构和切向速度径向分布方面和真实的台风是
本文采用二维数值模拟方法研究了直流闭口吹气式风洞中突变风场的演化过程，发现直流闭口风洞存在特征脉动频率，根据脉动形成的机理和一系列数值计算结果总结出了特征脉动频率的计算公式。进一步探索了不同的入口流量增加方式和持续时间对突变风场特性的影响，揭示了以风洞特征脉动周期为分界标准的不同突变流动规律，同时发现入口流量突变会在风洞中产生很大的平均静压梯度和静压波动。研究结果在相应条件下与理论分析非常吻合，也
基于2008年影响温州的台风“海鸥”和“凤凰”的实测风速资料，分析了不同平均时矩下沿海地区近地强风的湍流特性。试验结果表明：同一地点不同强风的平均风向角可能相差很大，不同时距最大平均风速不是同步出现：随着平均风速的增大，湍流度和阵风因子有逐渐减小的趋势，当地湍流度实测结果明显大于在平坦市郊区地形的实测值；不同平均时距的横风向与顺风向阵风因子的比值变化较大；1min平均时距能较好的反映出强风风速，风
通过对振动翼栅脉动风场的频谱特性研究，发现以单一频率振动的翼栅所产生的脉动风场的顺风向和横风向脉动风速除了含有与该振动频率一致的脉动风速成份外，都还可能包含若干个倍频脉动风速成份，不同脉动风速分量可能无法通过频谱分析方法分离。为此，提出了一种可同时识别桥梁断面气动导纳各个分量的基于振动翼栅脉动风场测力试验的抖振力自谱和抖振力-脉动风速交叉谱综合最小二乘方法(简称自谱交叉谱综合最小二乘法)，并以准平
针对1000kV特高压输电塔结构，制作了I型插板、T型插板、[型插板、U型插板和+型插板多种端部约束条件的试验构件进行风洞试验，研究了三种不同长细比钢管构件在不同端部约束条件下的微风振动特性，总结了钢管构件微风振动随长细比和端部约束条件的变化规律。为了满足工程需要，进一步提出了通过螺旋线抑制微风振动的控制措施并通过风洞试验进行了验证，确定了螺旋线制振措施的相关布置参数。
在充分领会"任务驱动——案例教学——实践为主"的教学理念基础上,应用先进的网络教学平台,在大学文科类专业数据库课程的教学方式与方法、教学过程管理、学生上机实验、作业管理、成绩评定等多方面进行了教学改革实践.本文是案例教学应用于北京工商大学文科类专业数据库教学实践的总结性研究.
本文从信息化进程中计算机硬件技术飞速发展的特点出发,首先论述了计算机硬件学科建设的一些特点——"快"、"高"、"新"、"难"；接着分析了硬件学科建设中3种不同分类的教学与教材模式,重点解析了"以16位为基础、从16位向32位与64位"过渡的新模式的优越性；最后,着重阐述了坚持计算机硬件学科建设持续自主创新的必要性和作者如何坚持自主创新的经历与体验.
本论文首先分析了目前大学计算机硬件教学存在的问题,而后从改进教学内容,调整教学目标,增加试验性教学环节等几个方面阐述了计算机硬件教学的改进方向.这些内容和模式的改进已经在目前的教学实践中应用,并得到了很好的教学效果.
文本在分析当前国内外多媒体技术相关课程及教材的基础上,针对不同层次的教学对象提出多媒体技术系列课程的教学体系和知识结构,并进一步分析了多媒体技术系列课程的主要特色及其教学手段.