【摘 要】
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那达慕大会是蒙古族具有标识意义的民俗喜庆集会,它以其近800年的传承历史和鲜明的民族性、群众性、竞技性和生活性以及所承载的文化精神内核与象征意蕴,深刻而全方位地影响着一代又一代蒙古青少年的成长,塑造着蒙古人的精神、道德、性格和气质,建构着本民族应有的知识体系.基于内蒙古锡林郭勒地区青少年学生参加那达慕大会的经常性和广泛性现象的田野调查,从教育学视角对其内在价值进行了分析和解读,旨在使人们更全面地理
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那达慕大会是蒙古族具有标识意义的民俗喜庆集会,它以其近800年的传承历史和鲜明的民族性、群众性、竞技性和生活性以及所承载的文化精神内核与象征意蕴,深刻而全方位地影响着一代又一代蒙古青少年的成长,塑造着蒙古人的精神、道德、性格和气质,建构着本民族应有的知识体系.基于内蒙古锡林郭勒地区青少年学生参加那达慕大会的经常性和广泛性现象的田野调查,从教育学视角对其内在价值进行了分析和解读,旨在使人们更全面地理解那达慕的现代教育价值.
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由于教育对象的复杂性和差异性，民族教育的教师与普通教师既有共性，也有本质性的区别。民族教育的教师必须具备多元文化素质。学校教育本身承担着文化传承的重任和个体社会化的作用，同时在解决这三个问题方面起着重要的作用。而教师又在日常教学和文化传承中担当引导者、主导者的地位。多元文化的背景不仅给我国的文化和教育带来了机会同时带来了挑战。提高教师多元文化素养，应设置多元文化课程、转变教育观念、具有强烈的文化责
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随着中国急剧的经济发展及快速的城市化进程,本世纪以来,持续而大规模的城乡流动大军队伍中出现了新的群体.近年来农民工第二代在城市中出生与成长的比例在不断增加,他们多半在城市出生和成长,他们缺乏农村的生活经验,他们的社会化过程是在城市中完成的.他们在城市的环境中长大,不仅接受了城市的生活方式,同时也接受了城市人的价值观和人生目标.但是他们又无法被纳入城市的生活,缺乏对所在城市的归属感.身份的限制使得他
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少数民族基础教育职能具体表现在:引导少数民族成员社会化:维系国家安全与社会稳定大局;促进民族经济发展:建立多元和谐文化环境.为进一步推动其教育职能的发挥,应提高对少数民族基础教育的战略认知;增强对少数民族基础教育的扶持力度;积极稳妥开展双语教育;开发和实施少数民族基础教育特色课程;促进少数民族地区基础教育信息化;着力加强师资队伍建设.
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