用重复学习新词范式,以母语为维吾尔语(简称维语读者)和母语为汉语(简称汉语读者)的大学生各42名为被试,探究维语读者能否在自然阅读中利用语境信息习得汉语新词,以及与汉语读者相比新词习得认知过程的异同。将新词嵌入8个语境,分为四个阶段,用眼动仪记录被试学习新词的眼动过程。结果发现:随学习次数增加,两组被试获取新词含义的准确性逐渐提高,注视时间均逐渐缩短,与汉语读者相比,维语读者在首次注视时间的阶段一到阶段二,凝视时间的阶段一到阶段二和阶段二到阶段三,总注视时间的阶段二到阶段三等学习早期,注视时间下降速度快;但与汉语读者相比,维语读者具体含义题正确率低,注视时间长,平均首次注视位置靠近词首,再注视比率高。表明两组被试均能利用语境线索在自然阅读中习得汉语新词含义,虽然在学习早期阶段注视时间下降速度更快,但与汉语读者相比,维语读者利用语境获取汉语新词含义的准确性差。