生命是教育之本,是教育能够生动存在的灵魂.建基于价值引导与自主建构相统一的教育,是对学生潜能的唤醒、价值的提升、意义的生成.学校教育中的评价关怀意在使学生在人文阳光的烛照下拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验探索的追求、丰富的生活和对未来生活的憧憬. 首先，面向全体.激发评价活力。新课程理念要求教育要面向全体学生，一切为了学生，为了学生的一切，学生接受评价是为了更好的接受教育;学校立足于以人为本，针对每一个学生进行客观公正、独具特色的评价方式，通过三个主人的评价体系，有针对性的对学生学习、活动、生活等三方面进行科学系统的评价，关注学生的情感、态度、价值观，在倡导人人参与评比，人人有被评资格中，改变学生是旁观者，让其真正成为评价主体，触动学生灵魂，激发学生主动精神的一种教育形式。在评价关怀机制的激励下，促使学生在学习中获得成功，在活动中体验快乐，在生活中享受幸福，让人人因评价关怀而张扬生命活力。 其次，分层实施，挖掘评价动力。评价关怀是一种指向生命发展的激励手段，通过评价方式充分调动不同层次学生的主观能动性，激发每位学生的内在动力，从而欣欣满满地投入到学习、生活中。当然，评价不是盲目进行，需要结合学生的身心特点，建立逐渐递进的目标，采取分层实施的方法，才会取得理想的效果。因此，将小主人评价分为三类、三级。体现本校德育追求的目标:快乐小主人，精彩每一天。 最后，充分展示，凸显评价魅力。评价关怀不仅因它自身本质的人文属性具有顽强的生命力，还得用不同的方式，用不同的时机去充分的展现它，才能凸现它强有力的吸引力。因此，十分重视评价的展示，一方面举行隆重的庆祝活动，让获得殊荣的学生带上鲜艳夺目的红花上台领奖，并通过互连网信息高速路展示评价，从内心深处激发学生的自豪感成就感;另一方面通过平面的、具有一定持久性的橱窗充分展示评价，让评价越过时空的界限，不断激励学生奋发进取。丰富多彩的展示活动，犹如大地给自然界生命提供展示的平台，不断滋润着生命的成长，凸现它特有的魅力。